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Campo DCValorIdioma
dc.creatorSilva, Jackcilene Carvalho-
dc.creatorPorto, Humberta-
dc.date.accessioned2022-01-28T18:06:27Z-
dc.date.available2022-01-28-
dc.date.available2022-01-28T18:06:27Z-
dc.date.issued2021-11-29-
dc.identifier.urihttp://repositorio.unis.edu.br/handle/prefix/2173-
dc.description.abstractThe contemporary educational context is associated with large and new learning proposals, which aim at the reorganization and structuring of the field of intelligence and the teaching-learning process. Such an approach is due to the fact that the human being has not only a type of intelligence, but a plurality and they can be developed according to Howard Gardner's theory. Based on this assumption, the objective of this work is to analyze Gardner's contributions in the teaching process and the role of the teacher in this context, in which the fragility of the evaluation system is still notorious: it seeks to measure the intelligence of the student through quantitative tests. This purpose will be achieved through the literature review, collecting information from books, articles and other scientific materials. The analysis proved that all children present diversity in their intelligence profile and stressed the importance of using MI as an educator's tool in the process of stimulus and construction of the knowledge.pt_BR
dc.description.resumoO contexto educacional contemporâneo está associado a grandes e novas propostas de aprendizagem, que visam à reorganização e a estruturação do campo da inteligência e do processo de ensino aprendizagem. Tal abordagem é devido ao fato que o ser humano possui não apenas um tipo de inteligência, mas uma pluralidade e elas podem ser desenvolvidas conforme a teoria de Howard Gardner (1983). Partindo deste pressuposto, o objetivo deste trabalho é analisar as contribuições de Gardner (1994) no processo de ensino aprendizagem e o papel do professor neste contexto, em que a fragilidade do sistema avaliativo ainda é notória: busca mensurar a inteligência do educando através de teste quantitativos. Este propósito será alcançado através da revisão bibliográfica, coletando informações a partir de livros, artigos e demais materiais científicos. A análise comprovou que todas as crianças apresentam diversidade em seu perfil de inteligência e ressaltou a importância do uso da IM como ferramenta do educador no processo de estímulo e construção do conhecimento.pt_BR
dc.description.provenanceSubmitted by Damaris Costa (damaris.costa@unis.edu.br) on 2022-01-28T18:06:27Z No. of bitstreams: 1 Jackcilene Carvalho Silva.pdf: 255379 bytes, checksum: 0e7f38c4449e07eb792c182b1d96de1f (MD5)en
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2022-01-28T18:06:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jackcilene Carvalho Silva.pdf: 255379 bytes, checksum: 0e7f38c4449e07eb792c182b1d96de1f (MD5) Previous issue date: 2021-11-29en
dc.languageporpt_BR
dc.publisherFundação de Ensino e Pesquisa do Sul de Minaspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.initialsFEPESMIGpt_BR
dc.relation.ispartofEDUCAÇÃO E APRENDIZAGEM: A importância das inteligências múltiplas na construção do saberpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectINTELIGÊNCIAS MÚLTIPLASpt_BR
dc.subjectEDUCAÇÃOpt_BR
dc.subjectAPRENDIZAGEMpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANASpt_BR
dc.titleEDUCAÇÃO E APRENDIZAGEM: A importância das inteligências múltiplas na construção do saberpt_BR
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
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