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dc.creatorBernardes, Amanda Regina-
dc.date.accessioned2023-03-28T11:47:06Z-
dc.date.available2023-03-28-
dc.date.available2023-03-28T11:47:06Z-
dc.date.issued2022-11-20-
dc.identifier.urihttp://repositorio.unis.edu.br/handle/prefix/2559-
dc.description.abstractThis work describes and analyzes the dimension of the challenge of including students with Autism Spectrum Disorder ASD in elementary school classes - early years. Such an approach is justified in view of the numerous challenges that the Brazilian education system and society have faced with the inclusion of students with disabilities in regular education. The study aims to carry out a brief review of Brazilian legislation and identify the existence of differentiated pedagogical practices to assist students diagnosed with autism in regular education. Brazilian scientific papers in electronic format - Scielo. The research evidenced a solid foundation of the legislation that deals with the inclusion rights of the student with ASD. With the literature review some themes were highlighted the need to adapt school curricula, an effective continuing education of teachers, the use of innovative practices in classrooms and finally, the optimization of relationships between school and family of students.pt_BR
dc.description.resumoEste trabalho descreve e analisa a dimensão do desafio de incluir alunos com o Transtorno do Espectro Autista TEA nas turmas do ensino fundamental - anos iniciais. Tal abordagem se justifica diante dos numerosos desafios que o sistema de ensino brasileiro e a sociedade tem enfrentado com a inclusão de alunos com deficiência no ensino regular. O estudo tem como objetivos identificar a existência de práticas pedagógicas diferenciadas para atender alunos diagnosticados com autismo no ensino regular. Este propósito será conseguido mediante revisão bibliográfica em obras e artigos publicados sobre o tema com ênfase na biblioteca virtual de revistas científicas brasileiras em formato eletrônico - Scielo. A pesquisa evidenciou um sólido embasamento da legislação que trata dos direitos de inclusão do aluno com TEA. Com a revisão da literatura algumas temáticas foram destacadas a necessidade da adequação dos currículos escolares, uma efetiva formação continuada dos professores, a utilização de práticas inovadoras nas salas de aula e por fim, a otimização das relações entre escola e família dos educandospt_BR
dc.description.provenanceSubmitted by Edna Nascimento (edina.nascimento@unis.edu.br) on 2023-03-28T11:47:06Z No. of bitstreams: 1 Amanda Regina Bernardes.pdf: 252798 bytes, checksum: 87d580b0c5642631e7ee9cfbe8df27f0 (MD5)en
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2023-03-28T11:47:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Amanda Regina Bernardes.pdf: 252798 bytes, checksum: 87d580b0c5642631e7ee9cfbe8df27f0 (MD5) Previous issue date: 2022-11-20en
dc.languageporpt_BR
dc.publisherFundação de Ensino e Pesquisa do Sul de Minaspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.initialsFEPESMIGpt_BR
dc.relation.ispartofA INCLUSÃO DO ALUNO COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA) NO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAISpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectInclusãopt_BR
dc.subjectEnsino Fundamental anos iniciaispt_BR
dc.subjectTranstorno do Espectro Autistapt_BR
dc.subject.cnpqCiências Sociais Aplicadaspt_BR
dc.titleA INCLUSÃO DO ALUNO COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA) NO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAISpt_BR
dc.title.alternativeAmanda Regina Bernardespt_BR
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
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