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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.advisor1Magalhães, Glória Lúcia-
dc.creatorMaximiano, Maria Caroline Ribeiro-
dc.date.accessioned2024-04-03T12:58:18Z-
dc.date.available2024-04-03-
dc.date.available2024-04-03T12:58:18Z-
dc.date.issued2023-11-28-
dc.identifier.urihttp://repositorio.unis.edu.br/handle/prefix/2672-
dc.description.abstractThis work analyzes the importance of psychomotricity in early childhood education related to the learning rights covered by the National Common Curricular Base BNCC (2017). Such an approach is necessary given the visible time and spaces for playing at school. The purpose of this work is to conceptualize and define psychomotricity today, describe the six rights of learning, highlighting their importance in child development. This aim will be achieved through a bibliographical review with the reading of works, scientific articles mainly those published by Scientific Electronic Library Online - Scielo. The existence of functional fields such as emotion (affection), psychomotricity (movement) and intelligence outlined studies on playing and psychomotricity. Another aspect to be highlighted refers to the articulation of knowledge and learning of different languages when living, playing, participating, exploring, expressing and getting to know each other. And the need to systematize and organize knowledge in the curriculum made it clear that teaching contents are essential to the training and emancipation of students. The research showed that official documents on early childhood education ensure the indivisibility between the expressive-motor, affective, cognitive, linguistic, ethical, aesthetic and sociocultural dimensions of children. Regarding the teachers' perception of the relationship between psychomotor skills and early childhood education, they reveal that they understand that the field of psychomotor skills is linked to early childhood education and that some teachers had difficulties conceptualizing certain psychomotor functions, especially in relation to spatial orientation. He also highlighted that playful activities and body movements are very important and depend on the teacher's sensitivity, using spaces and opportunities for children to experience experiences that can contribute to everyone's development.pt_BR
dc.description.resumoEste trabalho analisa a importância da psicomotricidade na educação infantil relacionada aos direitos de aprendizagem contemplados pela Base Nacional Comum Curricular BNCC (2017). Tal abordagem se faz necessária diante da visível do tempo e espaços para brincar na escola. A finalidade deste trabalho é conceituar e definir a psicomotricidade nos dias atuais, descrever os seis direitos de aprendizagem, destacando sua importância no desenvolvimento infantil. Este intento será conseguido mediante revisão bibliográfica com a leitura de obras, artigos científicos principalmente os publicados pela Scientific Electronic Library Online - Scielo. A existência campos funcionais como a emoção (afetividade), a psicomotricidade (movimento) e a inteligência delinearam os estudos sobre o brincar e a psicomotricidade. Outro aspecto a ser destacado refere-se à articulação de conhecimentos e aprendizagens de diferentes linguagens no conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se. E a necessidade da sistematização e organização do conhecimento no currículo evidenciou-se que os conteúdos de ensino são imprescindíveis à formação e emancipação dos estudantes. A pesquisa evidenciou que documentos oficiais da educação infantil zelam pela indivisibilidade entre as dimensões expressivo-motora, afetiva, cognitiva, linguística, ética, estética e sociocultural das crianças. Em relação à percepção das professoras sobre a relação entre psicomotricidade e educação infantil elas revelam que entendem o campo da psicomotricidade é interligado à educação infantil e que algumas professoras tiveram dificuldades para conceituar certas funções psicomotoras, principalmente em relação à orientação espacial. Destacou ainda que as atividades lúdicas e dos movimentos do corpo são muito importantes e dependem da sensibilidade do professor utilizando espaços e oportunidades para que as crianças vivenciem experiências que possam contribuir para o desenvolvimento de todos.pt_BR
dc.description.provenanceSubmitted by Edna Nascimento (edina.nascimento@unis.edu.br) on 2024-04-03T12:58:18Z No. of bitstreams: 1 Maria Caroline Ribeiro Maximiniano.pdf: 205118 bytes, checksum: 323a45c48d521c5ac78f1836075361ef (MD5)en
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2024-04-03T12:58:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Caroline Ribeiro Maximiniano.pdf: 205118 bytes, checksum: 323a45c48d521c5ac78f1836075361ef (MD5) Previous issue date: 2023-11-28en
dc.languageporpt_BR
dc.publisherFundação de Ensino e Pesquisa do Sul de Minaspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFATEPSpt_BR
dc.publisher.initialsFEPESMIGpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEducação Infantilpt_BR
dc.subjectDesenvolvimento Psicomotorpt_BR
dc.subjectDireitos da aprendizagempt_BR
dc.subject.cnpqCiências Sociais Aplicadaspt_BR
dc.titleRELAÇÕES ENTRE A PSICOMOTRICIDADE E OS DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTILpt_BR
dc.title.alternativeMaria Caroline Ribeiro Maximianopt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
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